有些同学画得歪扭随意，有些同学则画得认真仔细。

二十分钟一过，钟远萤抽了几张同学画好的画来分析，站在讲台上，敲了敲黑板，示意大家安静。

“大家看看自己手里的画，人物往往象征一个人意识层面的自我，先看看你画的人是正面还是背影。”

“是背影的话，说明你有某种逃避心理。”

“再看人物画的大小，画得很大，说明你意识里的自我比较自信。”

“大家看我手上这幅画，王稚馨还画了颗树，画有树的同学都注意了，树代表某种目标和想法，树上还画有果实的话，说明你期望有收获和成就。”

这是一种绘画心理学，比较简单初级的，而且不够客观和准确，不过放在初中课堂上，权当一种放松游戏。

教室再度热闹起来，你看看我的画，我再瞄瞄你的，讨论来闲聊去。

“老师，我同桌画的是一个厕所，这有什么含义吗？”

钟远萤：“他只是单纯地想上个厕所，让他去吧，快去快回。”

“老师，那我这个呢？”

钟远萤看了几眼，迟疑地问：“你画的是？”

“羊驼啊，老师你怎么连羊驼都不认识。”

“啊......”明明没有羊，只有坨状物。

“老师，一把杀猪刀有什么含义吗？”

“这个嘛......”

这时候孩子的想象力特别丰富，没有被矩形辅助线之类东西的框住，能画出各种各样千奇百怪的东西，许多还超出钟远萤的理解范围，更别说分析其中含义。

到了下课时间，钟远萤敲了敲讲台：“每组的小组长把画纸收上来。”

不少同学意犹未尽，恋恋不舍地说：“又要等到下周二了。”

“同学们，下周见。”钟远萤拿起画纸离开二班教室，在走廊上遇到刚给初一上完美术课回来的余穗美。

余穗美两手空着，瞥了眼她手里的画纸，“小钟啊，你的课上总是特别热闹，我在楼下都听到了。”

语气有些调侃，谁都知道钟远萤是最受学生欢迎的老师之一，可能是年轻吧，容易和学生亲近，余穗美感觉自己怎么上，都调动不起氛围。

“你怎么老是收他们的画，他们用草稿纸随意画的，也不太用心，转头就能扔了，你还专门收上来一个个看，写完评语再发下去，不是增加工作量么？”余穗美有些感慨钟远萤工作四年，仍旧像新上任的老师一样，有用不完的热情和耐心。

“就因为收上来写评语，他们才会稍稍画得用心些，”钟远萤说，“而且他们既然画了，我当然也要用心地看看。”

画时常能表达出作画人无意识的心境和情绪，她也能通过这样的方式，了解到他们的心情。

四楼尽头有间小办公室，专门给美术音乐生物和地理老师办公所用。

她们穿过学生下课闲聊打闹的走廊，进了那间办公室。

钟远萤坐在自己的办公位，喝了点水，润了润喉，就拿起刚才收上来的画纸看。